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健康第一:我們在行動

發布時間:2018-11-23 來源:中國教育報

教育部開展的“健康第一 建功有我”主題征文活動目前正在如火如荼進行中。

本次征文活動,旨在紀念改革開放40周年,貫徹落實全國教育大會精神,充分展現學校體育教師、校醫和保健教師的職業特點和專業內涵,弘揚廣大體育教師、校醫和保健教師愛崗敬業、甘于奉獻的精神風貌,是2018年教育部開展的“師生健康 中國健康”主題健康教育系列活動。在此,本報特摘編部分文章以饗讀者。——編者

一所小學的體育“多品”實踐

周琳

近年來,我校著力探索“一校多品”的小學體育發展理念與策略,根據學生身體發展的各個階段、自身優勢及學校體育教學任務的安排,重點選擇并開展多項體育特色課程,以實現小學生6年內熟練掌握一至兩項運動技能的目標,不僅令學生們具有了體育的技能,還養成了良好的體育意識和習慣。

把全員運動會作為改革的突破口

日前,我校舉辦了第二屆全員運動會,紅、黃、藍三個方陣1861名學生打破年級、班級的界限,積極參與集趣味性、合作性和挑戰性于一體的團隊競賽。“旋風跑”“鉆山洞賽”“集體托大球”等競賽項目節奏緊湊、無縫銜接,校園里洋溢著陽光激昂的音樂,加油聲吶喊聲此起彼伏。

前來觀摩的許多體育教師表示,這些運動設計巧妙,可用性和借鑒性很強,不需太多器材和技巧,還能因地制宜隨時隨地進行,值得學習借鑒。

在開展“全員運動會”中,我們摸索出一些做法:在分組上采取打破年級界限的“縱向分組”,即跨年級同班級編組形式,根據全校班級合理分為若干組,以加強不同年級學生之間的互助友愛;在項目設置上選擇適合各年齡段特征,方便裁決勝負,具有趣味性、對抗性、挑戰性、合作性的大集體性項目,確保每個學生平均參加3至4次,使學生獲取更多成功體驗;在比賽規則上要求嚴謹,獎懲分明;在程序設計上突出儀式感、美感,在任務分工上發揮學科融合的綜合作用。

全員運動會不只是體育組的事情,一定要全員參與。活動中,語文教師負責會場主持和征文比賽,美術教師進行會場設計,音樂教師負責配樂和音樂播放,班主任們擔任裁判和檢錄工作,數學老師進行比賽分數設計和計分工作……每位教師都是全員運動會的負責人,也是各項活動的參與者和帶頭人,大家分工明確、默契合作,不僅促進了學科的融合和學校教育合力的形成,也為和諧校園貢獻了自己的一份力量。

走班制教學成改革的有效手段

近年來,我校實行了“體育走班制”教學。該做法就是打破原有行政班,讓學生根據愛好和自身條件自主選擇運動項目,在項目班進行專項化學習的體育教學形式,是一種選擇性的專項化體育教學,是形成“一校多品”的有效手段。

根據師資情況,我校的“體育走班制”教學開設有足球、籃球、健美操和花樣跳繩4個項目,推行“一年級普修、二年級主副選修、三至六年級精選修”的走班制教學實驗。一年級實行“教師年級內走課”;二年級實行“主副選修課”,即在一年級的基礎上,選擇兩個比較喜歡、較擅長的項目進行選擇性的學習;三至六年級實行“完全選修走課”,學生們選擇適合的體育項目進行深入和專注的學習。

“體育走班制教學”,讓學生得到了最好的專業學習,熟悉并掌握了一至兩項運動技能。

把創新大課間及體育賽事作為改革的催化劑

有了技能,還需要提供展示的平臺,于是各級各項體育賽事應運而生。學校舉辦了各項目的班級聯賽及吉尼斯挑戰賽,以賽帶練,以賽促學,通過賽事推動各項目的發展,學校逐步形成有一定基礎的大眾興趣隊、基礎較好的班級隊、水平更高的校隊的三級金字塔成長模式。如,學校每年定期開展班級足球、籃球聯賽,一分鐘跳繩、仰臥起坐、踢毽子、定點投籃(矮籃)、腳顛球、轉呼啦圈、吹氣球等吉尼斯挑戰賽,通過活動與賽事的參與,使學生獲得成功體驗,發展學生個性,提高學生自信心,促進身心健康和諧地發展。

經過一年多的探索,學校迎來了學生、家長、教師的喜人變化:學生培養了堅韌拼搏、團結協作等優秀品質,熱愛運動的學生越來越多,體質越來越強;校體工作的開展,加強了家長與學校的溝通和交流,家校關系進一步融洽;而共同的使命與責任,將全體教師凝聚在一起,學校團隊更加具有生命力與戰斗力,體育教師的專業成長、個人成就感明顯增強。

(作者系湖南省長沙高新區虹橋小學校長)

做一名忠誠的白衣衛士

莫安娜

我是一名高校醫院的藥劑師,雖然崗位普通,但偉大常寓于平凡之中,平凡的我們一樣能擁有夢想。

我在門診藥房從事藥品調劑和藥學服務工作,8年的工作經歷讓我深刻體會到和諧的醫患關系,依賴于及時、順暢的醫患溝通。俗話說:“良言一句三冬暖,惡語相向六月寒。”對待每位病患,我們都注意使用文明用語;對待每位病人,我們都會耐心講解,保證患者真正了解藥品的使用方法和注意事項。一句相同的話語,一個相同的動作,每天都要重復許多遍,藥品的使用方法和注意事項、藥品的存放方式、對每一張處方都依照“四查十對”的要求調劑藥品。

作為專業的醫護人員,我們不僅要掌握各學科、多病種、全方位的醫療、護理、預防、健康教育知識,更能把這種實用的知識技能傳播給大眾普及。在高校,我們不僅給學校紅十字會提供理論支持和指導,更將心肺復蘇、急救包扎知識帶入課堂,讓學生掌握這一急救技能;我們還將藥學服務帶入課堂,給新生講解辨別藥品真偽的方法、藥品的配伍禁忌、時辰給藥的合理性等。同時,積極配合學校將艾滋病教育課程納入教學計劃的工作,承擔全校新生的預防艾滋病宣傳工作及有關艾滋病的理論教程,讓學生科學、客觀、全面了解艾滋病。

記得幾年前有一名外國留學生因胃腸型感冒來醫院就醫,但由于語言溝通不靈,耽擱了很久時間才確診,到了藥房拿藥我也花了好長時間,一邊用蹩腳的中文式英語一邊用肢體語言才給她說清了服藥方法和注意事項。這件事對我觸動很大,我深深意識到在高校,僅僅有專業知識的提高遠遠不夠,必須提高自己的外語交流能力,才能更有效地和外國病患交流溝通,讓他們得到迅速、準確的治療。

利用業余時間,我通過參加培訓機構的口語學習和做外事活動志愿者等方式提高自己的外語水平,長期的堅持和不懈的努力,使我在提升外語水平和業務能力的同時,也收獲了友誼,外國朋友的燦爛笑容和噓寒問暖,讓我感受到了職業的神圣。

不知從什么時候開始,我已把師大醫院當成我第二個“家”。這里的一切逐漸變得熟悉,變得親切。我時時刻刻提醒自己:師大醫院就是自己的家,醫者父母心,要像對待自己的孩子一樣對待每一位患者,要像做自家的事情一樣做好本職工作。

我們肩負著祖國未來建設者、接班人身心健康的重任,肩負著祖國教育科學傳播者身體康健的重任,需要我們嚴格要求自己不斷努力學習,不斷更新知識,不斷提高自身專業素養完善自己,在平凡而又光榮的崗位上履行好自己的職責,做一名忠誠的白衣衛士。            

(作者系廣西師范大學校醫院醫生)

為了那份發自內心的喜悅

劉瑞來

所有的付出,所有的辛勞,所有的堅守,都只為心中責任,都只為操勞背后那份發自內心的喜悅。

記得今年的女足比賽,當球射入球門時,我瘋狂了,呼喊著張開雙臂,圍繞操場跑了一整圈,那一刻,我陶醉在進球的喜悅里,仿佛整個時空都屬于自己。

淚眼中不覺憶起接手女足的那些日子。因為是女足,所以做工作尤其困難。沒有隊員,沒有教練,沒有任何支援。能想的辦法都想了,面對這樣的困境我有些無所適從。在一個又一個不眠之夜過后,我看著初升的那一抹朝陽,最終決定把我自己行政班曾參加運動會的女隊員召集起來開一個會,企圖動員她們來組建一支足球隊。開會前我把所有的困難都想到了,甚至預見了那頹然無助的結局。可令我沒想到的是,她們竟然欣然同意了,就是依靠著這樣一群人組成了有史以來第一支女足隊。一知半解的我,帶著初出茅廬的她們,不斷學習不斷訓練。終于在最后一刻我們站在成功的至高點。

那些消逝的過往雖然都留在記憶的相冊上,但不管何時翻開都依然鮮亮。

因為是代表學校參加比賽,需要大量時間訓練,所以學生的文化課不可避免地要受到影響。盡量不耽誤學生每一節課,并且在現有基礎上使文化課成績有所提高,就成了我帶隊的一個原則。每次訓練結束后,我幾乎都要強調文化課的學習,幫助她們制定目標,不厭其煩地督促她們。每次考試結束,我都要跟她們談心,進步了的多加鼓勵,退步了的,引導她們找出原因,并在以后的學習當中不斷改進。苦心人,天不負,在我們共同的努力下,足球隊的學生都取得了喜人的成績。最近開學的第一次考試,高二的一名同學還考了C班的第一名,我笑了,那是發自內心的笑容。

老師是什么?韓愈說,“師者,所以傳道授業解惑也”,而我要說,教師首先是“思想的傳承者”,然后才是授業者。記得我第一次走進山東師范大學的時候,映入眼簾的第一句話就是“學高為師,身正為范”。如今,我正用我的行動踐行著這一句話。

我為自己的努力而感到喜悅,我為自己的真心付出而感到喜悅,我為自己是老師而感到喜悅。為了那份發自內心的喜悅,在教師的路上,我將永遠不會停止前進的腳步。

(作者系山東省昌樂及第中學體育教師)

你們的笑顏,就是我的動力

姚璐

我是一名白衣天使,我熱愛這個職業,機緣巧合,我離開了醫院,進入到教育行業,在樹蘭中學擔任一名校醫。

在大多數人心中,校醫的工作無非是給小朋友擦個藥水、貼一張創可貼,是一份既輕松又沒太高技術含量的工作。其實不然,當你真正接觸到這個職業的時候你就會了解它,并愛上它。

如果把學校比作一個大家庭,那么學生就是核心,而我則是這個大家庭的后勤保障。

好的環境能陶冶人的情操,激發學生健康向上的心態。作為校醫,我承擔的崗位職責之一,從學生的保健管理,延伸到了學生的心理輔導和學校環境的管理。

在校領導的牽頭下,我們實行了衛生區域包干制度,教室、宿舍、公共綠地的衛生分工到教職工和學生,任務落實,責任明確。一天一小掃,一周一大掃,執行嚴格衛生評比制度,每天檢查,量化考核,張榜公布,一周一小結、一月一累計,通過行動讓學生體驗勞動的樂趣和美好環境的來之不易,也給文明班級評比提供了詳細數據。

窗明幾凈的教室和辦公室,整整齊齊的宿舍和床鋪,一塵不染的地面,整齊劃一的自行車,我每日巡查,隨走隨看,時刻檢查并發現不足。

每學年的學生體檢也是我的一項重要工作,我需要認真查看每個學生的健康體檢報告,整理成數據匯總,對體檢中發現的問題,及時與班主任和家長溝通,共同做好有關防治工作。在傳染病流行期間,我則要把工作重心放在宣傳、檢查、及時反饋和跟蹤上,要積極做好家長思想工作,校內校外共同預防。

去年,流感暴發,我校執行“一天三個、三天五個”的上報制度,對疑似流感癥狀,勸告家長帶學生去醫院檢查;對患病學生采取隔離治療,并及時對所在教室、宿舍、用物等進行噴藥消毒。在全校師生的共同努力和家長的良好配合下,我校取得無集中疫情、未停一天課的成績。

健康管理從點滴做起,學校一貫注重學生的視力保護,每天做兩次眼保健操,今年我校還在休息時間播放《護眼三字歌》。伴隨著輕快的歌聲,我一日兩次巡查學生是否準時到班做眼操,對眼操的姿勢和穴位點的正確性手把手進行糾正。正是這些細致的工作,學生體檢合格率逐年提高,近視率也在逐年下降。

當然,我們校醫除了為學生服務,還同時為教師服務,這也是一項不能有失的工作。

我們學校女性教師的比例高于男性教師,而40歲以上有豐富教學經驗的老教師更是學校寶貴的財富,這個群體普遍處于亞健康狀態,所以每年一次學校組織的教師體檢就顯得尤為必要。我需要根據不同年齡段的不同需求,安排不同規格的體檢建議;在體檢報告出來后,關注有不正常檢查數據的教師,合理安排和督促他們的復查;針對個別病癥,發揮自身的醫學知識,提出一些檢查的意見和治療指導建議。

我的工作關系到每名師生,只有做到發動人人參與,才能做出成效。校醫的工作是一項煩瑣的工作,與我之前從事的護士相比,在醫學專業度上也許有所降低,但在涉及的領域上卻大大加強,并且也從相對單一的專業服務,向更加綜合性的服務和管理轉變。

與學生在一起,總是心情愉悅的,盡管有時工作中也會碰到一些煩心的事情,但看到學生們天真無邪的笑臉總能讓自己保持一份好心情。每天學生們問候“姚老師好!”或教師們的昵稱“神醫,咨詢一下事情……”一些外人看來不重要的小事,一樁樁、一件件我都牢記心里,激勵著我把工作做得更好。

(作者系浙江省杭州樹蘭中學校醫)

《中國教育報》2018年11月23日第8版 

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